Accueillir un·e étudiant·e infirmier·ère en stage, c’est bien plus que transmettre des savoir-faire : c’est participer activement à la formation de son jugement clinique, cœur du métier infirmier.
À l’IPFS, nous plaçons le raisonnement clinique au centre de la formation dès la première année d’étude, en nous appuyant sur le modèle de jugement clinique de Christine Tanner (2006).

Le modèle de Tanner décrit le processus de prise de décision clinique infirmier·ère à travers quatre étapes interreliées :

1. Remarquer (Noticing)
   Observer, repérer et reconnaître les éléments significatifs dans une situation clinique.
   Cela suppose une attention fine portée au·à la patient·e, à son environnement et aux signes cliniques observables.
2. Interpréter (Interpreting)
   Donner du sens aux observations recueillies.
   L’infirmier·ère formule des hypothèses, mobilise ses connaissances et relie les données pour comprendre la situation.
3. Intervenir (Responding)
   Agir de manière adaptée en fonction de l’interprétation faite.
   L’action repose sur un jugement clinique éclairé et vise à répondre aux besoins du·de la patient·e.
4. Réfléchir (Reflecting)
   Prendre du recul sur l’action menée, évaluer les résultats et ajuster sa pratique.
   Cette réflexion favorise un apprentissage continu et le développement des compétences professionnelles.

En devenant lieu de stage partenaire de l’IPFS, vous contribuez directement à la mise en œuvre de ce modèle.
Votre environnement professionnel devient un espace d’apprentissage où l’étudiant·e :

• développe sa capacité d’observation et d’analyse ;
• apprend à argumenter et justifier ses décisions cliniques ;
• agit sous supervision réflexive ;
• construit progressivement son autonomie et son identité professionnelle.

Les professionnel·le·s encadrant·e·s jouent ainsi un rôle essentiel dans la transmission du raisonnement clinique : en accompagnant l’étudiant·e dans ses questionnements, en partageant leurs expériences et en favorisant la réflexion sur la pratique.

Devenir lieu de stage pour l’IPFS, c’est :

• participer à la formation des futur·e·s soignant·e·s ;
• valoriser l’expertise de votre équipe ;
• renforcer les liens entre enseignement, recherche et pratique clinique ;
• contribuer à une amélioration continue des soins.

L’IPFS accompagne les tuteur·rice·s et les équipes dans cette démarche, à travers des outils pédagogiques, des formations au tutorat et des temps d’échanges autour du raisonnement clinique.

Contactez notre équipe pédagogique pour obtenir toutes les informations nécessaires sur les modalités d’accueil et d’accompagnement des étudiant·e·s.

📧 Contact IPFS – Référente des stages
Anne RAUD, anne.raud@ch-cholet.fr