La formation conduisant au Diplôme d'État d'Aide-Soignant·e (DEAS) se déroule au lycée Julien Gracq de Beaupréau, avec plusieurs parcours adaptés aux différents profils des candidat·es. 

La formation est répartie entre enseignements théoriques et pratiques et stages en milieu professionnel.

1. Formation théorique et pratique (770 heures, soit 22 semaines)

L'enseignement théorique comprend dix modules et des travaux personnels guidés, organisés sur la base de 35 heures par semaine. Il se compose de :

• Accompagnement Pédagogique Individualisé (API) : 35 heures durant les trois premiers mois
• Suivi pédagogique individualisé : 7 heures réparties tout au long de la formation
• Travaux personnels guidés (TPG) : 35 heures réparties sur les modules

Les modules spécifiques à la formation d'Aide-Soignant·e sont les suivants :

• Module 1 : Accompagnement dans les activités de la vie quotidienne et sociale (147 h)
• Module 2 : Repérage et prévention des situations à risque (21 h)
• Module 3 : Évaluation de l’état clinique d’une personne (77 h)
• Module 4 : Mise en œuvre des soins adaptés, évaluation et réajustement (182 h)
• Module 5 : Accompagnement de la mobilité de la personne aidée (35 h)
• Module 6 : Relation et communication avec les personnes et leur entourage (70 h)
• Module 7 : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs (21 h)
• Module 8 : Entretien des locaux et des matériels, prévention des risques associés (35 h)
• Module 9 : Traitement des informations (35 h)
• Module 10 : Travail en équipe pluri-professionnelle, qualité et gestion des risques (70 h)

2. Formation en milieu professionnel (770 heures, soit 22 semaines)

Les étudiant·es effectuent quatre stages obligatoires, répartis sur toute la durée de la formation :

• Stage 1 : Accompagnement dans la vie quotidienne de la personne aidée (5 semaines)
• Stage 2 : Prise en soins en rééducation, réadaptation, soins de suite et soins de courte durée (5 semaines)
• Stage 3 : Prise en soins dans un lieu de vie, domicile, ou structure d’accueil pour personnes dépendantes (5 semaines)
• Stage 4 : Stage intégratif de fin de formation (7 semaines)

Chaque stage dure 35 heures par semaine et permet aux étudiant·es de se confronter à différents types de soins, en particulier :

• des soins auprès de personnes âgées,
• des soins auprès de personnes en situation de handicap physique ou psychique.

Les étudiant·es doivent réaliser au moins une expérience de travail de nuit et une expérience de travail le week-end. Le stage de 7 semaines, effectué en fin de formation, permet de consolider les compétences et d'affiner le projet professionnel de l’étudiant·e.

La formation repose sur une pédagogie active et interprofessionnelle :

• Apprentissage progressif : Les enseignements théoriques sont organisés sous forme de cours magistraux, de travaux dirigés et de travaux pratiques en petits groupes. L'objectif est d'acquérir les gestes techniques nécessaires à l'exercice du métier.
• Simulation en santé : Des outils de simulation sont utilisés pour permettre aux étudiant·es de pratiquer dans des conditions réalistes avant d'intervenir auprès des patient·es.
• Accompagnement personnalisé : Un dispositif d'accompagnement pédagogique individualisé est mis en place pour chaque apprenant·e, incluant des suivis réguliers et des travaux guidés pour soutenir la progression de chacun·e.

Les modalités d’évaluation de la formation d’Aide-Soignant·e sont pensées pour mesurer de manière précise les compétences acquises par les étudiant·es tout au long de leur parcours. Ces évaluations se déroulent à la fois dans le cadre des enseignements théoriques et des périodes de stage, et prennent différentes formes selon les objectifs pédagogiques.1. 

Évaluation des enseignements théoriques

L’évaluation des modules théoriques s’effectue par le biais de plusieurs types d’épreuves :

• Épreuves écrites ou orales :
  Ces épreuves permettent d’évaluer la compréhension et la restitution des connaissances. Elles peuvent être individuelles ou collectives, selon le module et le type de compétence à évaluer.
• Mises en situation :
  Les mises en situation pratiques sont organisées pour tester la capacité des étudiant·es à appliquer leurs connaissances théoriques dans des situations proches de la réalité professionnelle. Elles visent à évaluer la maîtrise des gestes techniques et des procédures de soins.

Évaluation en stage

Les stages pratiques en milieu professionnel sont essentiels pour évaluer les compétences professionnelles et l'intégration des connaissances dans un contexte réel. Chaque période de stage est suivie d’une évaluation réalisée par le tuteur ou la tutrice de stage, qui repose sur différents critères :

• Observations des activités réalisées : Il ou elle évalue l’étudiant·e sur la qualité et la pertinence des soins prodigués, en observant directement ses actions et son interaction avec les patient·es.
• Échanges avec les professionnel·les de proximité : L'évaluation se base également sur les retours des autres professionnel·les de santé (médecins, infirmier·es, aides-soignant·es) qui ont observé le travail de l'étudiant·e au quotidien.
• Description des situations rencontrées par l’étudiant·e : L'étudiant·e est amené à décrire les situations cliniques auxquelles il ou elle a été confronté·e, ce qui permet au tuteur de vérifier sa capacité à analyser et à réagir face à des situations concrètes.
• Auto-évaluation : L’élève réalise une auto-évaluation de ses compétences, ce qui permet de vérifier sa capacité à s'auto-analyser, à identifier ses points forts et ses axes de progression.

Ces évaluations se concentrent sur les compétences pratiques, mais aussi sur la réflexion clinique et la capacité d’adaptation de l’étudiant·e aux différents contextes de soins.

Évaluation continue et bilan final

L’évaluation est continue, ce qui permet une appréciation progressive du parcours de l’étudiant·e. À chaque fin de module théorique et à l'issue de chaque stage, un bilan de compétences est réalisé, permettant de valider l'acquisition des compétences nécessaires pour passer à l’évaluation suivante. Les étudiant·es doivent obtenir une note d’au moins 10 sur 20 pour chaque module de formation, et ce sans possibilité de compensation entre les modules. Cette exigence garantit une évaluation approfondie de toutes les compétences.

Critères de réussite et certification

Pour être certifié·e et obtenir le diplôme, l'étudiant·e doit réussir toutes les évaluations, validant ainsi les 5 blocs de compétences au terme de la formation théorique et pratique, ainsi que de la période de stage.

L'étudiant·e doit également respecter l'obligation d'assiduité, c'est-à-dire ne pas dépasser 5 % d'absences justifiées pendant la totalité de la formation. Toute absence non rattrapée peut entraîner l’échec à la certification.

📍 Pour connaître les modalités d’admission et les dates d’inscription, consultez notre page Votre inscription.